Bewegend leren
Poeehhh, dat werkt dus ook niet! Jij bent met je groep 5 naar buiten gegaan. Want ja..., jij kan best wel in beweging komen met jouw groep. Je hebt een spellingactiviteit voorbereid.
Maar help...
- De kinderen deden helemaal niet de opdracht. En je had het binnen nog zo goed uitgelegd.
- En die éne leerling: die zat gewoon in het klimmenrek.
- En je telde het aantal antwoorden wat één leerling had opgeschreven: dat waren er 5. In 15 minuten!
Dit bewijst: bewegend leren? Dat is niet voor jouw groep. Dat is gewoon een hype. Iets wat iedereen nu even roept maar wat echt niet leidt tot beter leren.
Toen iedereen binnen weer op zijn stoel zat -en dat duurde lang!- vroeg je wat de kinderen ervan vonden. Gek genoeg vond de helft het súper leuk, een aantal vonden het prima, maar eigenlijk niemand vond het stom.
Maar jij weet zeker: dit ga ik echt nóóit meer doen.
Daarom heb je mij nodig!
Als leerkrachten aan de slag gaan met bewegend leren gaat het vaak op deze manier. De leerkracht probeert iets uit. (Chapeau voor het initiatief!) Maar... het lukt niet in 1x. Of het mislukt. En weet je wat dan de reactie is:
1. Dit werkt niet bij mijn klas.
2. Mijn klas wordt er druk van. Ik ben nog een half uur daarna bezig om iedereen weer in het gareel te krijgen.
3. Kinderen hangen alleen in het klimmenrek en doen niet de opdracht.
Als eerste: als je nu trompet gaat spelen voor de eerste keer, kun je dan direct een concert geven? Nee toch? Dus als je iets voor het eerst doet, verwacht je dan dat dit perfect gaat? Leerkrachten wel. En als de realiteit anders is dan ligt het niet aan hun, maar "altijd" aan de kinderen. En dan gaan ze het ook nóóit meer doen.
Gek he? Terwijl elke school de slogan heeft: "herhaling is de beste leermeester". Maar blijkbaar geldt dit niet voor leerkrachten.
De befaamde leerkuil. Ik help je er door heen. Want oefening baart kunst.
Hoe doen we dat?
De eerste keer bereidt ik de les voor; samen gaan we met de klas naar buiten. Ik leg de leerkracht uit waarom ik welke keuze maak. Tijdens de activiteit leg ik uit wat je kunt doen om de beweging te verhogen of te intensiveren. Daarnaast kijken we kritisch naar wat er geleerd wordt.
De week erna herhaalt de leerkracht deze activiteit. En het leuke: na schooltijd bel ik even op hoe het is gegaan. Want ja...de praktijk is weerbarstig. Je zou het zomaar kunnen vergeten.
En dit doen we 5x achter elkaar.
En wat levert het op?
- De leerkracht heeft het vertrouwen en de vaardigheid om buiten met de klas in beweging te komen.
- De leerkracht heeft weet hoe hij kwaliteit moet brengen in het leren en in het bewegen.
- De leerlingen ervaren dynamiek in hun schooldag, dit zorgt voor betere concentratie, beter welbevinden, beter onthouden van de leerstof.
En de bijvangst: ondertussen heeft de leerkracht kennis en zicht op hoe de motoriek van kinderen het leren versterkt. En... de sfeer in de klas is in positieve zin veranderd.
Oja, dit zou ik nog vergeten te noemen. Doordat de leerkracht mee-beweegt, ook dynamiek ervaart, is hij een stuk minder uitgeblust na schooltijd. (Dat is dan weer lekker meegenomen voor in je vergadering ;) )
Beweeg het leren - 10 weken programma
In 10 weken ben jij als leerkracht in staat om elke schooldag een kwalitatief goed bewegend leren activiteit te doen met jouw klas.
Je leert:
- lesdoelen in een activiteit verwerken.
- beweging koppelen aan lesdoelen.
- hoe je buiten met een groep in beweging komt.
- welke activiteiten altijd werken.
- differentiatie op leerniveau en op beweegniveau.
Klinkt dit je als muziek in de oren...?!